2,82 Mb.НазваниеО. А. Баева ораторское искусство и деловое общениестраница24/24Дата конвертации24.11.2012Размер2,82 Mb.Тип 24 ление от имени этого персонажа. В первой части объявления, даваемого от третьего лица, нужно его представить: описать внешность, самые характерные черты, интересы и увлечения, вторая часть объявле]ния «заказ» на будущего спутника жизни: его вне]шность, черты характера. «Брачные объявления» звучат по очереди. Необхо]димо внимательно слушать, чтобы не пропустить «свою пару». В конце концов все находят друг друга и становятся рядом. Для преподавателя информатив]но и то, как образуются пары. Ход игры обсуждается и комментируется. Примеры «брачных пар»: галстук сорочка карандаш бумага подсвечник свеча проигрыватель пластинка руль машина диван подушка стол скатерть берег река ручка стержень бассейн вода. Задание V. «Брачные объявления». В ходе игры выявляется способность к децентрации, объективному восприятию партнера, умению анализировать. Игра развивает воображение и речь. Преподаватель-психолог сможет увидеть психологи]ческие проблемы некоторых участников игры. Практические занятияК главе 9 «Как "читать" партнера по деловому разговору» Задание I. Проверка наблюдательности. Несколько человек выходят за дверь, остальные наблюдатели. Преподаватель принимает определен]ную позу, сидя на стуле. В аудиторию входит слуша]тель, который через несколько секунд занимает мес]то преподавателя и принимает ту же позу. Затем вхо]дит следующий слушатель, и все повторяется снова. Когда последний участник группы садится на стул, преподаватель располагается на стуле рядом и при]нимает исходную позу. У всех есть возможность срав]нить позы и выявить самых наблюдательных. Задание II. Проверка правила Беннета. а) В центре аудитории в определенной позе зами]рает слушатель. Остальные по очереди отвечают на следующие вопросы: 1) Что, по вашему мнению, выражает эта поза? 2) Какие эмоции она у вас вызывает? Различия в толковании позы у разных слушателей и в эмоциях, вызываемых ею, подтверждает правило Беннета. б) Преподаватель предлагает слушателям определить социальный статус, внутреннее состояние, отношение к теме разговора и друг к другу участников беседы, изображенных на рисунке б (стр. 159). Мнения слуша]телей сопоставляются и обсуждаются в группе2. Задание III. Слушатели разбиваются на пары и садятся лицом друг к другу. Они поочередно прини]мают позы, соответствующие их состоянию и настрое]нию. Партнер должен их отгадать. Чтобы сделать это было легче, партнеру рекомендуется принять такую же позу. Интересно сравнить толкование позы парт]нером до и после этого. Результат выполнения упражнения обсуждается в группе. Выясняется, что большинство слушателей смогли отгадать настроение партнера по его позе. Этому способствовало подражание позе. Исключения подтверждают правило Беннета. Задание IV. Упражнение, иллюстрирующее зна]чение подражания по позе и «отзеркаливанию» для создания благоприятной атмосферы общения. Слушатели разбиваются на пары. Первые номера начинают рассказывать вторым о том, как они прове]ли вчерашний день. У слушающих задание в тече]ние первых трех минут принять позу, подражающую позе рассказчика, и «отзеркаливать» его жесты. За]тем принять произвольную позу (за исключением позы внимания) и перестать «отзеркаливать» партнера. Как правило, вскоре после этого желание рассказывать пропадает, и партнер умолкает. Слушатели меняют]ся ролями, и упражнение повторяется. Результат впечатления, ощущения обсуждается в группе. Задание V. Тренировка умения «отзеркаливать». Слушатели разбиваются на пары и располагают]ся произвольно. В каждой паре определяются веду]щий и ведомый. Преподаватель начинает медленно, с паузами читать какой-нибудь текст, который легко сопровождать выразительными жестами, например, басню Крылова «Ворона и Лисица». Ведущий пары сопровождает слова басни жестикуляцией. Ведомый повторяет его движения. Преподаватель читает текст еще раз. Роли в парах меняются. Задание можно повторить с другим текстом.Практические занятия 39.1 Задание VI. Тренировка умения влиять на состо]яние партнера. Начало упражнения повторяет упраж]нение V. Но «ведомый» получает задание: в какой-то момент перехватить инициативу. Пока преподаватель читает басню, первый ведущий может вновь заста]вить подражать себе. Результат выполнения упражнения обсуждается: легко ли было захватить инициативу? Для чего нужна такая тренировка? Задание VII. Отработка приема, который позво]ляет добиться откровенности собеседника. Слушатели располагаются парами за столами друг против друга. Один принимает позу напряженности и недоверия (руки скрещены на груди). Второй про]бует применить прием, снимающий это состояние. Задание выполняют все по очереди. Оно считается выполненным, если у напряженного собеседника воз]никло желание разжать руки И заговорить. Задание VIII. Тренировка контроля над телодви]жениями и выражением лица во время рассказа о книге, которую не читали. Преподаватель раскладывает на столе библиогра]фические карточки (текстом вниз) с описанием книг или журнальных статей, не знакомых слушателям. Слушатели должны по очереди подойти к столу, взять карточку, рассказать о «прочитанной» книге, ответить на возможные вопросы, касающиеся обсто]ятельств «приобретения» книги и ее содержания. Во время выполнения задания остальные внима]тельно следят за: 1) походкой подошедшего к столу; 2) выражением его лица, когда он читает текст на карточке; 3) положением его рук, выражением лица и глаз во время рассказа; 4) самообладанием и находчивостью при ответах на вопросы. Само содержание рассказа свидетельствует об эрудиции и воображении исполнителя, но в данном упражнении не оценивается. Примеры библиографических описаний: Головачев В.В. Полет урагана: Фантаст, роман. М.: Молодая гвардия, 1991 Горбатов А.В. и др. Некоторые причины травматиз]ма на мясокомбинатах // Мясная индустрия. 1998. 2. С. 27 29. Гольцман Е.Е. Дурной глаз: Кн. об обычаях и суе]вериях народов мира // Альманах «Весы». М., 1991. Егоров С.Ю., Соколов Е.Н. Он + Она: о сексе без ханжества. Ярославль: Фонд гражд. инициатив «Содействие», 1999. Можно предложить другой вариант «конкурса Мюнхгаузенов»: слушатели берут карточки с заданием рассказать о происшествиях, якобы случившихся с ними в действительности. Например: «Нам стало из]вестно, что вас пригласили для съемок в главной роли в белорусско-японском телесериале. Расскажите, что это за фильм и почему именно на вас пал выбор». К главе 10 «Имидж делового человека» Задание I. Занятие начинается с обсуждения под руководством преподавателя результатов выполнения заданий 1 и 2, предназначенных для самостоятельной работы после изучения главы 10. Задание II. Группа помогает каждому найти от]веты на следующие вопросы: 1. В чем своеобразие вашего образа? Насколько он приемлем в деловом мире? 2. Подумайте, что нужно сделать, чтобы ваш Имидж способствовал успеху в деловом мире: а) как улучшить внешнее впечатление; б) какие деловые качества нужно приобрести, ка]кие совершенствовать, от каких недостатков харак]тера необходимо избавиться. Задание III. Работа над интонацией. В ряде ситуаций деловой человек не может себе позволить открыто и резко сказать собеседнику, что он о нем думает. Однако, находясь в рамках прили]чий, свое отношение можно выразить интонацией. Слушателям предлагается выполнить задания на карточках. 1. Произнести одну и ту же фразу, придавая ей прямой и прямо противоположный смысл средствами интонирования: Рад вас видеть. Спасибо за работу. Приходите завтра. Я в восторге. Спасибо, мне очень приятно ваше внимание. Приятно было с вами поговорить. Спасибо
О. А. Баева ораторское искусство и деловое общение - страница 24
Комментариев нет:
Отправить комментарий